jueves, 27 de octubre de 2016

Actores escolares

Toca ahora hacer una reflexión profundizando en los elementos importantes a tener en cuenta para dialogar con los diferentes actores escolares sobre la implantación de la actuación: "Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma":
  • Profesorado y el equipo directivo 
  • El alumnado 
  • Las familias 
  • Otras personas de la comunidad
Análisis previo
Para realizar el itinerario, en primer lugar,  hay que tener en cuenta las oportunidades y dificultades identificadas en un análisis previo . Después dirigirse al profesorado y al conjunto de la comunidad para tratar de explicar las oportunidades que ofrece y como podemos también superar las dificultades (Póster).

Propuesta efectiva e inclusiva
En la actualidad, la recién creada Comisión de Convivencia está formada por el Equipo directivo, dos profesoras (coordinadora del Plan Escuela Espacio de Paz y la coordinadora del Plan de Igualdad de Género) y dos representantes del alumnado. Todos formamos parte del Consejo de Centro. 
En esta infografía interactiva he elaborado un itinerario con los pasos que daría para implantar esta actuación en mi centro. (Pincha en los dibujos para ver la ventana desplegable).


Justificación
En mi opinión en los centros educativos, en general,  cuando se aborda en tema de la convivencia sólo se hace desde el punto de vista de actuar cuando el problema ya ha aparecido. Se hace poco para prevenirlos. La participación se resume a la formación de una comisión de convivencia que aplica normas ya elaboradas en protocolos. Estas medidas suelen ser discilinarias. Hay poca participación del resto del profesoras y menos aún del resto de los sectores de la comunidad educativa. Poco diálogo y, participación.
En conclusión, lo primero que hace falta es sensibilización, formación, análisis de las situaciones, creación de normas consesuadas y participación. Todo ello habría que tenerlo en cuenta en el Plan de Formación, en el Plan de Acción Tutorial, el Plan de convivencia, en el Plan de Igualdad de Género, en el Reglamente de Organización del Centro, en las programaciones didácticas...

sábado, 15 de octubre de 2016

Comisiones Mixtas y creación de la norma


Gráfico: Bonell, Domínguez y Martínez (2016)
Tras una reflexión critica de los enfoque existentes para el abordaje de la prevención e intervención en el ámbito de la convivencia escolar. Si vamos a por poner en marcha el Modelo Dialógico necesitamos trabajar en nuestros centros con:
  • Grupos Interactivos
  • Tertulias Dialógicas
  • Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma
Gráfico: Bonell, Domínguez y Martínez (2016)
Para empezar comenzaría con esta última actuación: "Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma". Para ello he elaborado este Póster dirigido al profesorado y al conjunto de la comunidad para tratar de explicar las oportunidades que ofrece y como podemos también superar las dificultades.

El motivo de mi elección es porque pienso que nuestro alumnado  necesita un cambio hacia modelos más inclusivos y participativos. Es una realidad que en la medida que se están incorporando a los centros de educación permanente personas jóvenes que buscan una segunda oportunidad están comenzando a aflorar en las aulas conflictos y conductas disruptivas que antes no teníamos. 

Parece obvio que tenderíamos que abordarlas desde  un modelo diferente, con actuaciones diferentes porque si no sería continuar con más de lo mismo. Y la presencia de este alumnado en nuestras aulas es la prueba viviente de que el modelo aplicado hasta ahora no ha dado resultado. Demos pues un mayor nivel de participación ya que esta demostrado a mayor nivel de participación mayor contribución éxito escolar. Pero, sobre todo, ¡PARTICIPEMOS!

viernes, 7 de octubre de 2016

Dificultades y oportunidades de centro para cada Actuación Educativa de Éxito

1. Reflexión profundizando en las dificultades y oportunidades para la puesta en marcha de las diferentes Actuaciones Educativas de Éxito:
  • Grupos Interactivos
  • Tertulias Dialógicas
  • Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma
De las tres actuaciones para mejorar la convivencia y el aprendizaje cabe decir que todas ellas parten de unas premisas cuya intención es facilitar el diálogo, la implicación, el consenso, promueve valores, estimula el compromiso y fomenta la autoformación. Los grupos, las tertulias y las comisiones facilitan pues la motivación y el protagonismo que da lugar al engagemant de toda la comunidad educativa que  estimula el esfuerzo que nos llevaría al éxito.

En teoría todo parece claro pero la realidad de las aulas conlleva una serie de limitaciones que haría difícil su puesta en marcha. Las tres actuaciones chocan con parámetros espacio-temporales, metodológicos, legislativos, administrativos, formativos, materiales, etc.

Por tanto,  el cambio tendría que ser poco a poco. Y sería de toda la comunidad hacia una visión diferente de la educación.
2. Mapa de dificultades y oportunidades 

Aquí dejo el artefacto que he elaborado desarrollando visualmente mi reflexión:


lunes, 3 de octubre de 2016

Participación, convivencia y aprendizaje

En Bloque 1 hemos tratado lo  siguiente:

Estudio de los contenidos

  • Del modelo disciplinar al modelo dialógico
  • Participación familiar y comunitaria
  • Aprendizaje y convivencia
  • Diálogo y deliberación

Análisis de la realidad de nuestros centros

Para ello hemos realizado una representación visual. En mi caso he elaborado una presentación: Análisis DAFO


Infografía


Tema: ¿Fortalezas y debilidades encuentras en tu centro educativo para avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario de mejora de la convivencia?



 
Meme


Para intentar sintetizar con una imagen los deseos que para nuestro centro hemos creado un meme: Sueños para tu centro. En este caso expone la necesidad de cambio. Nuestro centro ha cambiado desde que acoge chicos y chicas jóvenes que vienen buscando una segunda oportunidad y que están empezado a generar problemas que nunca habían existido.


Foro de trabajo

En el que hemos expuesto y debatido nuestras reflexiones.


Conclusiones
  • En la mayoría de nuestros centros estamos aún lejos de trabajar con el modelo dialógico.
  • La participación de la comunidad educativa es meramente informativa o como mucho consultiva.
  • Hay deseos de mejorar aunque esto no es suficiente. Es necesario y cambio de actitud y formación en todos los sectores.
  • Nos parece más difícil actuar en centros grandes y heterogéneos
  • Nos preocupan más las conductas disruptivas que molestan para "dar" la clase y no tanto otro tipo de conflictos como el acoso o la violencia de género.
  • Nos parece más rápido y fácil dictar normas que poner en marcha otro tipo de modelo.

 Reflexión propositiva 
Aprovechar a la parte de la comunidad implicada para poner en marcha actuaciones  como crear comités, implicar al profesorado, crear buzones, poner fechas, proponer actividades de convivencia… (propuestas de la compañera Auxiliadora Rubio en el foro del curso).

 Y, sobre todo, formarnos en modelos, técnicas y estrategias de Participación, convivencia y aprendizaje que nos enseñen a relacionarnos con nosotros mismo, con los demás y con el entorno. Porque tal y como expone el catedrático de Secundaria e Inspector Pedro Uruñuela: No nacemos con ello.