jueves, 9 de noviembre de 2017

Insignia: Neuropsicología y dificultades de aprendizaje (INTEF_2017_septiembre)

Detalles del destinatario

Nombre
María Serafina González González

Detalles del emisor

Nombre del emisor
INTEF

Detalles de la insignia

Nombre
Neuropsicología y dificultades de aprendizaje (INTEF_2017_septiembre)
Descripción
Participante en el curso tutorizado en línea "Neuropsicología y dificultades de aprendizaje". Edición septiembre de 2017. El participante en #neurodiap ha superado satisfactoriamente el plan de actividades del curso tutorizado en línea del mismo nombre y ha alcanzado los objetivos propuestos en el mismo. Además, la realización de este curso tutorizado en línea contribuye a que pueda alcanzar el nivel B2 en las Áreas 2. Comunicación y colaboración y 5. Resolución de problemas, del Marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF, ya que trabaja los siguientes descriptores de las siguientes competencias de dichas áreas: Competencia 2.2 "Compartir información y contenidos digitales". Descriptor: "Uso de forma habitual los espacios en línea para compartir recursos educativos y publicar mensajes de contenido educativo en redes sociales". Competencia 2.4 "Colaboración mediante canales digitales". Descriptor: "Organizo actividades para estimular en el alumnado el uso de recursos en línea de trabajo colaborativo". Competencia 5.2 "Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas". Descriptor: "Diagnostico el grado de desarrollo de la competencia digital de mi alumnado y en función de ello diseño y desarrollo actividades en línea para mejorarlas". Competencia 5.4, "Identificación de lagunas en la competencia digital". Descriptor: "Elaboro y desarrollo actividades de aula y/o de centro que mejoren la competencia digital de mi alumnado".

sábado, 4 de noviembre de 2017

La metamorfosis del aula para una innovación metodológica

Introducción
El espacio del aula esta configurado por elementos físicos como el suelo, pared, techo, mobiliario, decoración, puertas y ventanas, etc, pero también elementos menos tangibles como sonido, iluminación, color, olor, o temperatura. El desafío consiste en  identificar los elementos del aula facilitan el proceso de aprendizaje y cuales lo entorpecen. Posteriormente debemos delimitar los que son susceptibles de transformación para transformarlos.
Pues bien, me gustaría decir que el CEPER (Centro de Educación Permanente) al que pertenecemos tiene su área de actuación en una ciudad y nuestra aula esta situada en un barrio . La compartimos con un CEIP (Centro de Educación de Infantil y Primaria) completamente independientes. Por decirlo de una manera más clara "estamos de prestado". Por lo tanto, nuestra posibilidad de actuación se haya bastante limitada ya que depende de otra dirección y de otro claustro.
Distribución inicial (Septiembre, 17)
Pasos:
1. Análisis del aula
Este curso se nos ha asignado una clase nueva en la primera planta y comenzamos haciendo participar al alumnado  del diagnóstico de nuestra aula en cuanto a los elementos a  los elementos facilitadores o barreras que observan. Para ello reparto unos pósit y les pido que escriban con una cruz (+) los elementos que les gustan y con un signo (-) lo que no.
Los datos obtenidos son los siguientes:

Elementos Facilitadores
+
Elementos Entorpecedores
-
  1. Los pupitres individuales
  2. El tablón de anuncios
  3. La PDI
  1. Ruidos exteriores
  2. Ruidos de los tubos fluorescentes
  3. Las cortinas
  4. Falta de espacio
  5. La falta de luz natural
  6. La luz de los tubos fluorescentes
  7. Las sillas
  8. La posición de los pupitres
Situación inicial del alumnado (Octubre, 17)
Me doy cuenta de que coincido plenamenente con sus apreciaciones. Además de estos elementos, el espacio educativo lo conforman también otros componentes conceptuales. Por ejemplo, la posición de los pupitres lo dice casi todo sobre la metodología de las sesiones. Ya que si miran hacia delante, implica que todo está localizado en la figura del profesorado dejando muy poco espacio al papel activo del alumnado.

2. Elemento del aula seleccionado. 
Como no podemos modificar casi ningún aspectos de la clase (techo, paredes, luz, sonido, mesas, suelo, etc). A parte de solicitar el cambio de algunos fluorescentes. Nos centramos en el cambio de la posición de los pupitres. Sabemos que el cambio es provisional y diario, ya que antes de salir debemos dejar los pupitres como los encontramos. Pero lo intentamos...
Situación de gran grupo (Noviembre, 17)
3. Transformación del elemento seleccionado. 
Cambiamos la posición de los pupitres al llegar al aula. El motivo es que sabemos que el ambiente juega un papel crucial, es lo que se ha venido a llamar el "Tercer Profesor". Y además, pensamos que  el ambiente tiene que ser acogedor, atractivo  que estimule el diálogo y el aprendizaje entre iguales.

Situación para el trabajo en equipos

Aquí dejo un vídeo para mostrar este proceso de transformación del espacio del aula.

    jueves, 2 de noviembre de 2017

    ¿Qué entendemos por Espacio Educativo?


    La primera propuesta del MOOC de INTEF 17 11 "Gestión de espacios educativos"  es hacer una reflexión entorno a las siguientes preguntas:
    • ¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?
    Al menos lo que yo conozco, la EPA (Educación de Personas Adultas), ha hecho  desde siempre un gran esfuerzo por intentar adaptarse a las necesidades del alumnado. Es decir, hemos intentado dar una educación a lo largo y ancho de la vida. Trabajando en planes formales y no formales y entendiendo, sobre todo, que el aprendizaje se da en todos los lugares y no sólo en el aula. Es por ello que programamos muchas y variadas actividades complementarias y extraescolares. También, hemos programado por núcleos temáticos o centros de interés y hemos ubicado en las aulas rincones de informática para trabajar los contenidos las desde las TICs. Sin embargo, creo que esto ha sido una pequeña isla en el sistema e incluso, que está sufriendo una preocupante involución.
    PENF Uso Básico-Francés (septiembre, 2017)
    • ¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?
    Pienso que el cambio ha sido abismal. Hoy día se aprende con las redes sociales, viajando y con múltiples y variadas actividades lúdicas y recreativas. Por lo tanto, considerar en las aulas estas nuevas maneras de aprender sería una obligación más que una opción, so pena de trabajar de manera obsoleta e ineficaz.
    • ¿Qué es un espacio educativo?
    Pues debería reconocerse como tal a todo aquel en el aprendemos y que va mucho más allá del espacio de la escuela y del sitio del aula. Y en el que deberíamos incluir de manera destacada Internet.
    • ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?
    La transformación del espacio educativo en la actualidad es algo ineludible y los centros de enseñanza tendrían que tener esa transformación como principal objetivo porque no se puede caminar de espaldas a las realidad que implica una adaptación a los tiempos y a los recursos actuales.