FORMACIÓN EN CENTROS: Metodologías Activas

Imagen interactiva con Genial.ly para el curso de Formación en Centros del  CEPER "Juan Rodríguez Pintor" de Motril. Código 191812FC057

Meme con el nuevo rol de maestra molona

Evento 2: ¿Te ves o nos vemos? El reverso de tu identidad visual 

Objetivo: Identificar la personalidad docente en clave visual facilitando la visión de tu rol en el aula.

Un nuevo rol para el profesorado con un modelo pedagógico diferente

Actualmente, hay un cambio en los roles de profesorado y de estudiantes.

"En nuestro caso, como docentes, la función instructiva de transmitir contenidos se modifica para dar lugar a la facilitación del aprendizaje: Nuestro alumnado está alternando su aprendizaje entre la realidad digital con la que está en contacto y la presencialidad de las aulas.Y buena parte de este aprendizaje transcurre impulsado por unas expectativas, deseos e intereses desconectados del espacio de la clase. Nuestro reto como docentes será despertar su curiosidad y activar su deseo de aprendizaje ubicuo, para unir o puentear las dos realidades de manera que la adquisición de habilidades y conocimientos y comportamientos del aprendizaje tenga lugar dentro y fuera del aula."

Fuente: Vídeo 1.1

La imagen en el aula de segundas lenguas

Aprovechar los recursos visuales

Plan Educativo: PENF Fomento de Ciudadanía Activa "Uso Básico de Idioma Extranjero"

Grupo: FRAN III

Centro educativo:  Educación Permanente (CEPER)

Objetivos: 

• Hablar de una película y dar su opinión

Tarea: 
Dar informaciones sobre una película. (Nos orientamos hacia la acción del alumnado y no sobre los contenidos)

Desarrollo:

1. Se elige la película que queremos comentar (Clase)
2. Presentamos el cartel y lo describimos en pequeños grupos (Clase)
3. Vemos la película (Efemérides: Día de la Mujer en Teatro Calderón)
4. Lectura de la ficha técnica (Casa)
5. Vemos vídeo (Casa)
6. Se buscan las informaciones sobre la película: Título, género, año, nacionalidad, duración). (Casa)
7. Se escribe una crítica de la película (Clase)
8. Se presenta las crítica a la clase (Clase)
9. Se publica en el Blog del aula (Clase)

Educar la mirada para ver las imágenes como textos escritos

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"Donner des informations sur un film

OBJECTIF : Parler d’un film et donner son opinion. L’apprenant doit mobiliser ses acquis pour :
– donner des informations précises sur un film,
– résumer une histoire avec quelques phrases simples et donner son opinion,
– exprimer ses idées en public.

DÉROULEMENT :
Étape 1 : En petits groupes, on choisit un film que l’on veut commenter.
Vous gérez la formation des groupes et deman- dez à chaque groupe de proposer plusieurs films avant d’en valider un. Vous veillez à ce que deux groupes ne choisissent pas le même film.
Étape 2 : On donne les informations sur le film (titre, genre, année, nationalité, durée).
Pour retrouver tout le lexique, vous demandez à chaque groupe de compléter les différents élé- ments suivant une grille que vous mettez au tableau (vous pouvez reprendre le tableau de l’activité 7).
Étape 3 : On écrit une critique du film (histoire, acteurs, décor...).
Cette étape regroupe deux activités essentielles de la tâche. Les apprenants résument avec quelques phrases simples l’intrigue du film et ils en critiquent les différents éléments.

Étape 4 : On présente nos critiques à la classe. Chaque groupe vient présenter un film et sa cri- tique. Les membres du groupe se répartissent la présentation. Vous vous autorisez à poser une ou deux questions simples pour amorcer votre travail correctif. À la fin de chaque présentation, vous faites une correction rapide sur les éléments de langue et sur les informations s’il y a eu des erreurs grossières. Vous faites voter les appre- nants et vous donnez le palmarès des films.

POUR ALLER PLUS LOIN
Les critiques peuvent être publiées dans le journal de l’établissement, sur Internet ou encore sur une feuille libre organisée comme la rubrique d’un journal affichée ou distribuée. Ce travail permet de valider cette tâche et de valoriser le travail des apprenants.
Vous pouvez faire classer les différents films par thématique (policier, comédie romantique, comédie, horreur, science-fiction, etc.) et aussi faire lister les acteurs et actrices. S’ils le désirent, certains groupes peuvent présenter plusieurs films. Vous pouvez ouvrir le choix sur d’autres formes de spectacles comme une pièce de théâtre, un concert mais en faisant respecter à peu près les mêmes critères."

Fuente: Agenda. Hachette

¿Qué es el Aprendizaje Sin Fronteras?

Sabemos que el Aprendizaje es un proceso que no tiene fronteras. Aprendemos de manera Formal, No Formal e Informal. La mayor parte de las veces no se contempla esta perspectiva en nuestras clases y se producen fracturas en el aprendizaje.  Actualmente existen modelos pedagógicos con base tecnológica que pretenden potenciar el Aprendizaje Sin Costuras, como son el Blended Learning, el Flipped Learning y el Mobile Learning. Que es lo que podíamos llamar aprendizaje combinado, mixto o semipresencial y que "cose" las costuras que aparecen con "pegamentos" para que no haya perdidas.

A continuación dejo un Canva, que he elaborado con las cremalleras (seams) propuestas por Wong, L.H. & Looi, C.K. (2011)

Aprendizaje sin Fronteras por MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

#IdiomasyAfectividad

Para comenzar es ver el vídeo de ideas clave  de la unidad 1 del MOOC "Aprendizaje de lenguas sin fronteras: Multimodalidad y factores afectivos en la enseñanza de idiomas" #IdiomasyAfectividad de @educaINTEF.

"Las ideas clave que se desarrollan en esta unidad son:

• Conceptos iniciales clave para comprender el “Aprendizaje de lengua sin fronteras”.
• Modelos pedagógicos con base tecnológica con lo que poder llevar a cabo un aprendizaje sin fronteras, como son el Blended Learning, el Flipped Learning y el Mobile Learning.
• Los roles correspondientes a profesores y estudiantes, así como sus competencias para un aprendizaje sin fronteras eficaz.
• La planificación en el Aprendizaje Sin Fronteras, para lo cual es necesario tener en cuenta una serie de aspectos clave en el diseño de una experiencia de aprendizaje de este tipo." Fuente: INTEF

Insignia conseguida

Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula. Edición septiembre 2018

Una breve auto-reflexión

Con el curso "Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula" he conseguido  conocer mejor la competencia emprendedora, aprender técnicas y metodologías que ayude a su desarrollo, etc. 

Es de destacar la motivación positiva del tutor en las tareas, fundamental en la motivación y en el aprendizaje.

Donde he visto más dificultad ha sido en realizar el proyecto en el aula, porque me parece más como algo empresarial. 

Dejo a continuación mi balance 3x1 del curso:

balance 3x1:curso Emprende_Sept18 de MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ