¿Qué es el Aprendizaje Sin Fronteras?

Sabemos que el Aprendizaje es un proceso que no tiene fronteras. Aprendemos de manera Formal, No Formal e Informal. La mayor parte de las veces no se contempla esta perspectiva en nuestras clases y se producen fracturas en el aprendizaje.  Actualmente existen modelos pedagógicos con base tecnológica que pretenden potenciar el Aprendizaje Sin Costuras, como son el Blended Learning, el Flipped Learning y el Mobile Learning. Que es lo que podíamos llamar aprendizaje combinado, mixto o semipresencial y que "cose" las costuras que aparecen con "pegamentos" para que no haya perdidas.

A continuación dejo un Canva, que he elaborado con las cremalleras (seams) propuestas por Wong, L.H. & Looi, C.K. (2011)

Aprendizaje sin Fronteras por MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

#IdiomasyAfectividad

Para comenzar es ver el vídeo de ideas clave  de la unidad 1 del MOOC "Aprendizaje de lenguas sin fronteras: Multimodalidad y factores afectivos en la enseñanza de idiomas" #IdiomasyAfectividad de @educaINTEF.

"Las ideas clave que se desarrollan en esta unidad son:

• Conceptos iniciales clave para comprender el “Aprendizaje de lengua sin fronteras”.
• Modelos pedagógicos con base tecnológica con lo que poder llevar a cabo un aprendizaje sin fronteras, como son el Blended Learning, el Flipped Learning y el Mobile Learning.
• Los roles correspondientes a profesores y estudiantes, así como sus competencias para un aprendizaje sin fronteras eficaz.
• La planificación en el Aprendizaje Sin Fronteras, para lo cual es necesario tener en cuenta una serie de aspectos clave en el diseño de una experiencia de aprendizaje de este tipo." Fuente: INTEF

Insignia conseguida

Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula. Edición septiembre 2018

Una breve auto-reflexión

Con el curso "Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula" he conseguido  conocer mejor la competencia emprendedora, aprender técnicas y metodologías que ayude a su desarrollo, etc. 

Es de destacar la motivación positiva del tutor en las tareas, fundamental en la motivación y en el aprendizaje.

Donde he visto más dificultad ha sido en realizar el proyecto en el aula, porque me parece más como algo empresarial. 

Dejo a continuación mi balance 3x1 del curso:

balance 3x1:curso Emprende_Sept18 de MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

3.3. Elevator pitch

El proyecto: "RECICLA"

• Nombre: EquipoA3 del Emprende_INTEF18 (Lara Calvo, Esther Soriano y Marisé González)
• Título del proyecto: "Recicla"
• Breve descripción de tu proyecto con el problema inicial, el reto, la solución y el prototipo.

Elevator pitch

¿Es posible presentar una idea de forma convincente en tan solo 20 segundos? ¿Se puede vender un proyecto en una conversación de ascensor? Antonella Broglia, consultora de Infonomia y experta en comunicación y publicidad, explica cómo hacerlo posible.

Datos impactantes del problema...

1. Cada año, 6000 millones de kilogramos de basura son arrojados a los océanos.
2. Cada 8 segundos muere 1 niño por causas relacionadas con el consumo de agua contaminada.
3. 1 de cada 8 muertes en el mundo entero tienen que ver con la contaminación en el aire. 
4. Respirar en algunas ciudades implica exactamente los mismos riesgos que fumar 21 cigarrillos por día

A tener en cuenta en el vídeo

• Hemos creado este  proyecto porque pensamos firmemente que la educación es el factor más para impulsar el reciclaje 
• Qué quiero me ayude a...fabricar nuestro prototipo
• Para qué lo quiero...para fomentar el reciclaje en las aulas 
• Vamos ha hacer... pretendemos llevar la educación ambiental a todos los colegios e institutos de España sin olvidad los CEPER. Necesitamos colaboración ...pedir la tarjeta y le llamo mañana

Parámetros de la rúbrica 

•  Calidad del formato

• ¿Es convincente y motivadora?

• ¿Describe el proyecto?

Et Voilà!

3.4. Proyecto final: valoración del blog

Tarea:
"Por ello, la última actividad consiste en valorar el trabajo realizado en su conjunto, para lo cual adjuntamos una rúbrica de evaluación, en la que se tendrán en cuenta: 

• Si establece de forma clara los objetivos del diario.
• El tipo de plantilla del diario.
• La calidad y cantidad de las entradas.
• Si incluye materiales visuales y elementos multimedia variados.
• El grado de adecuación a los contenidos del curso.
• La creatividad.
• Los derechos de autor.
• La autoría del diario."

Dejo el análisis:

Marisé#MOOC de MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

3.2. Programación

Vamos a programar una actividad de emprendimiento siguiendo la herramienta "Hexágono Didáctico"

Recurso de ayuda: Hexágono didáctico. MOOC "Sentido de la inciativa y emprendimiento en el aula" from INTEF

Elemento multimedia del proyecto:

Reflexión
La principal de las dificultades encontradas en el proceso desde la búsqueda del problema, el establecimiento del reto hasta el propotipado y la programación ha estribado por un lado en el trabajo con una población diana de alumnado de 12 años cuando yo trabajo con personas adultas y por otro con el trabajo en el equipo con los compañeros de curso. Lo he solventado adaptándome al ritmo y negociando y finalmente pensando en mi alumnado real.