3.3. Elevator pitch

El proyecto: "RECICLA"

• Nombre: EquipoA3 del Emprende_INTEF18 (Lara Calvo, Esther Soriano y Marisé González)
• Título del proyecto: "Recicla"
• Breve descripción de tu proyecto con el problema inicial, el reto, la solución y el prototipo.

Elevator pitch

¿Es posible presentar una idea de forma convincente en tan solo 20 segundos? ¿Se puede vender un proyecto en una conversación de ascensor? Antonella Broglia, consultora de Infonomia y experta en comunicación y publicidad, explica cómo hacerlo posible.

Datos impactantes del problema...

1. Cada año, 6000 millones de kilogramos de basura son arrojados a los océanos.
2. Cada 8 segundos muere 1 niño por causas relacionadas con el consumo de agua contaminada.
3. 1 de cada 8 muertes en el mundo entero tienen que ver con la contaminación en el aire. 
4. Respirar en algunas ciudades implica exactamente los mismos riesgos que fumar 21 cigarrillos por día

A tener en cuenta en el vídeo

• Hemos creado este  proyecto porque pensamos firmemente que la educación es el factor más para impulsar el reciclaje 
• Qué quiero me ayude a...fabricar nuestro prototipo
• Para qué lo quiero...para fomentar el reciclaje en las aulas 
• Vamos ha hacer... pretendemos llevar la educación ambiental a todos los colegios e institutos de España sin olvidad los CEPER. Necesitamos colaboración ...pedir la tarjeta y le llamo mañana

Parámetros de la rúbrica 

•  Calidad del formato

• ¿Es convincente y motivadora?

• ¿Describe el proyecto?

Et Voilà!

3.4. Proyecto final: valoración del blog

Tarea:
"Por ello, la última actividad consiste en valorar el trabajo realizado en su conjunto, para lo cual adjuntamos una rúbrica de evaluación, en la que se tendrán en cuenta: 

• Si establece de forma clara los objetivos del diario.
• El tipo de plantilla del diario.
• La calidad y cantidad de las entradas.
• Si incluye materiales visuales y elementos multimedia variados.
• El grado de adecuación a los contenidos del curso.
• La creatividad.
• Los derechos de autor.
• La autoría del diario."

Dejo el análisis:

Marisé#MOOC de MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

3.2. Programación

Vamos a programar una actividad de emprendimiento siguiendo la herramienta "Hexágono Didáctico"

Recurso de ayuda: Hexágono didáctico. MOOC "Sentido de la inciativa y emprendimiento en el aula" from INTEF

Elemento multimedia del proyecto:

Reflexión
La principal de las dificultades encontradas en el proceso desde la búsqueda del problema, el establecimiento del reto hasta el propotipado y la programación ha estribado por un lado en el trabajo con una población diana de alumnado de 12 años cuando yo trabajo con personas adultas y por otro con el trabajo en el equipo con los compañeros de curso. Lo he solventado adaptándome al ritmo y negociando y finalmente pensando en mi alumnado real.

3.1. Prototipo

Ahora lo que tenemos que hacer es un PROTOTIPO sobre nuestras ideas del RECICLADO...¿Podríamos hacer un rincón para reciclar en el aula con pequeños contenedores y útiles necesarios para esta tarea...?

Nos ponemos a elegir una de entre las que se nos propone...

TÉCNICAS PARA HACER UN PMV (Proyecto Mínimo Viable)

Papel y cartón

Impresión en 3D

Lego

Customer Journey Map

Storyboards

Vídeo

Infografía

Roleplaying

Aplicación web

Aplicación móvil

Una vez elegida la técnica tenemos pasamos a utilizar la HERRAMIENTA pertinente:

• Papel y cartón.
• 3D.
• Lego Serious Play.
• Customer Journey Map, a realizar de forma brillante con Touch Point DashBoard.
• Storyboard, con StoryBoard That.
• Vídeo, con PowToon o Go Animate!
• Infografía, con Easely y Canva.
• Web, a través de Wix o Unbounce.
• App, con Balsamiq, Invision o Pop.

Y, A SU VEZ HAY QUE TENER EN CUENTA LA RÚBRICA con los Criterios para la elaboración del prototipo:

• Profundidad con la que se desarrolla el tema
• Claridad con la que se desarrolla el tema
• Presentación y diseño
• Resolución del reto planteado: ¿Cómo desarrollar el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor en el aula?
• Prototipo de cómo desarrollar el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor en el aula (Capacidad creadora y de innovación, capacidad proactiva para gestionar proyectos, Asunción ...)

Mi compañera de equipo prepara la siguiente infografía:

Lara Calvo

Sugiero hacer un PROTOTIPO en papel y/o cartón... por ejemplo. Lo que sería una MAQUETA (creo).

Para probar si nos sirve, pedir opinión al alumnado =cocrear y mejorar

Fuente: Fichas recicla Programa Aldea de la Junta de Andalucía

El papel y cartón es más tradicional y conocido... La herramienta POP que nos sugiere también tarea como una buena herramienta para crear prototipos la dejo para hacerlo en otra ocasión con más tiempo:

HISTORIAS QUE VENDEN. Actividad 2.3

Después de seguir todos los pasos de la sección CREA representados en esta infografía:

Tenemos que crear una historia con nuestro PROYECTO:

1. ¿Qué? – Tema, problema y/o situación.
2. ¿Por qué? – Propósito, causas o antecedentes.
3. ¿Dónde? – Ubicación/Contexto
4. ¿Cuándo? – Secuencia, fases, proceso.
5. ¿Quién? – Personas, usuarios, afectados.
6. ¿Cómo? – Método, justificación

He aquí nuestro Storytelling:

"Teenagers que reciclan" de MARISÉ GONZÁLEZ GONZÁLEZ

2.2. Divergencia y convergencia

Con esta tarea vamos buscar soluciones para resolver el reto en el equipo.

Y nos proponen utilizar:

• Técnicas de divergencia
• Técnicas de convergencia 

Así que recurrimos a los siguientes métodos:

Un brainstorming:  hacemos, primeramente, una lluvia de ideas" para impulsar el pensamiento colectivo. Utilizamos para ello un documento compartido en Google Drive. Lo que interesa es la cantidad, por lo tanto, no hacer falta analizar demasiado las propuestas.
También podríamos haber pensado en  el método SCAMPER porque es otra técnica muy efectiva en creatividad.

 Un cardsorting:  continuamos con esta técnica para hacer un filtrado de forma cualitativa para filtrar las mejores ideas.

Infografía de P. Peñalver

• Votación de post-it: cada miembro del grupo tiene tres votos para tres ideas que sienta son las correctas. La votación independiente le da voz a todos los miembros del equipo.

Que podemos representar con un mapa mental:

2.1. Mapa de empatía

Después de definir el problema y el reto, pasamos a busca las soluciones para ello "es clave tener claro y siempre presente a nuestro cliente o usuario, es decir, la persona que tiene el problema. Ahora nos toca hacer un ejercicio muy importante de empatía". Pasamos a trabajar en equipo comunicándonos a través del foro preparado al efecto para el equipo A3.

¿Qué hacer?:

• Conocer: perfil, entorno, frustraciones y aspiraciones
• Humanizar: tener una imagen representativa
• Empatizar: comprenderle

Herramientas

1. Plantilla de mapa de empatía

2. Infografía con los criterios de segmentación del cliente

Autor Pablo Peñalver 

3.  Google Docs para definir las características en un documento compartido por Lara Calvo

4. Prezi creado por Esther Soriano para el grupo A3: 

Artefacto final

Mapa de empatía del Proyecto RECICLAJE

Mi proyecto ·"EL RECICLAJE" (EQUIPO A3)

TRABAJO DEL EQUIPO A3:

1. Elegimos tema

En primer lugar NOS HEMOS PUESTO A elegir un problema. Cada persona ha lanzado al foro el tema que le preocupa. De entre todos nos hemos decantado por la contaminación medioambiental.

2. Hacemos una investigación

Buscamos en Internet, plasmanos evidencias,  recogemos conocimientos previos, entrevistas... y las colocamos en un tablero de Padlet para acceder a ellas de manera más visual y fácil

3. Definimos retos: ¿CÓMO PODRÍAMOS...?

El reto lo definimos una vez que analizamos todo la información del tablero con una infografía.
Lo dejo a continuación:

Infografía deMaría De Las Viñas Calvo Orofino