2.5. Reflexiones en mi Diario de aprendizaje

Proyecto ABP-Flipped

Cuando los protagonistas de nuestras aulas resultan ser personas que vuelven al sistema, en la mayoría de los casos, desde el fracaso escolar parece lógico pensar que para “engancharlos“ deberíamos hacer las cosas de otra manera. Puede que una metodología distinta: el ABP y un modelo diferente: el FC nos pueden ayudar.

Para lograr el engagement partimos de un RETO para llegar a un PRODUCTO FINAL (creación de un artefacto digital). Y durante el proceso que el alumnado está activo mediante el APRENDIZAJE COOPERATIVO en el aula. Así que en lugar de hacer en solitario las tareas en casa, las harían en clase y, en casa, a estudiar la teoría: “la clase al revés”.

La taxonomía de Bloom

Es este sentido, también las propuestas de trabajo tienen que ser otras. El profesorado deja de pensar en qué es lo que tengo que hacer yo, para pensar en que es lo que hará mi alumnado en la clase. Hay que plantear ACTIVIDADES que sirvan no sólo para memorizar. En esto la taxonomía de Bloom nos puede ayudar mucho con los seis niveles que plantea:

• Recordar
• Compremprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear

Es necesario incidir en los tipos de conocimiento:

• Factual
• Conceptial
• Procedimental
• Metacognitivo

Ejemplo de badged que he creado con el diseñador de Open Badged.

Gamificación
Y para lograr que el grupo aumente su compromiso sería útil implementar estrategias de ludificación. Yeli Hernández en su blog propone interesantes estrategias para que estudien con antelación.
Es decir, usar las estrategias de la mecánica y dinámicas del juego en la clase. Mediante babges, medallas, diplomas, karma, etc. He aprendido que hay que motivar durante todo el proceso, también para las tareas de casa.


Foros de discusión en línea

• ¿Te has resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación?

Cuando se nos ha pedido que participar en un foro de discusión online he comprobado que es también una manera de estimular el compromiso con la tarea.

• ¿Has aprendido de y con tus compañeros?

El planteamiento de  una pregunta específica a la tenemos que responder genera comentarios y respuestas provocando una dinámica enriquecedora de aprendizaje sobre el tema. El conocimiento lo construye el propio alumnado. Es decir, he aprendido de los compañeros y compañeras más que si lo leo o lo escucho porque el conocimiento lo generamos en el foro protagonizando el proceso.